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在教学过程中尽情地享受教育的幸福教育是什么?教育是充满生机的过程,是人与人心灵的相遇和对话;教育是期待;教育是牵手;教育是澄清;教育是心动;教育是包含真情的问候;教育是充满着慈爱的面孔每天,我和孩子们一起读书,一起讨论。
一、在关爱和理解中享受幸福
我曾经教过这样一个学生,人称打架大王、逃学大王,他上课从来不听讲,考试向来不及格,他的父亲是个包工头,家庭经济很优裕,所以他用钱如流水,电子游戏、康乐球样样精通,就是对学习没兴趣。
二、在心灵的感召下享受幸福
陶行知先生曾说过:谁不爱学生,谁就不能教育好学生。苏霍姆林斯基指出:对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以朋友和志同道合者那 样的态度和方式对他,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。本学期开学初,我所授的604班学生郝正全同学已连续好几天没到学校来,听人说该生去学泥瓦匠。一时间,我心里很不平静,12岁的孩子就这样放弃学业,作为老师责无旁贷。经过多方打听、寻找,我三顾茅庐终于找到了该生。郝正全同学见到我后,显得十分的无奈。此时我主动地扮演着朋友和知己的角色,打消了他面对老师不敢吐露真言的疑虑,并设身处地地谈及到面临着目前他家庭处境该如何应对,鼓励他立志成才,刻苦求学,做一个为家庭、为许许多多曾经帮助过他的人争气的好孩子。精诚所至,金石为开。我满怀着真诚与爱心,和他坦诚相见,总算敲开了他的心扉。因为长期缺乏家庭的温馨,该生养成了一种任性、自卑的心理。上期期末体育测试,因为他没有尽情的发挥,受到了老师的批评和指责。
由此,在该生的心目中产生了别人甚至老师都看不起他的心理。他不想再受到老师的指责,同学们的冷眼,对念书丧失了信心。我没有退却,列举了上学期该生积极、求上进的方方面面,坚持晓之以理,动之以情的原则,并向他转达了同学们期待他尽快回到课堂上的心声。在我悉心的呵护下,郝正全同学落下了激动的泪珠。他点头答应了重返学校。我如释重负地享受到了一种失而复得的幸福。
三、在不断探索中品味幸福
教学实践告诉我们,教学是一种艺术。它是富有情感性、形象性、独创性的特殊的艺术。要想提高课堂教学水平,必须虚心学习,不断探索,大胆实践。为了培养学生的创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人,我不断进行探索。在平时的教学中,我根据学生的年龄特点和认知发展规律,大胆改变教材的呈现方式和学生的学习方式,把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨、研究问题的素材。
努力探索一种集中教学、小组合作交流和个别辅导相结合的教学模式。课堂上尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦。在指导学生建构新知的过程中,品味着教育的幸福。
四、在合作交流中感受幸福
每天,我微笑着面对学校里的一切。人与人相遇,其本身就是一种缘分。何况今天,我们为了共同的目标走到一起,我们又岂能不微笑着去珍惜?每天穿梭于教室和办公室之间,和学生争论教学中的焦点,和同事谈论课题和教学中的不惑。尽管每天似乎总有做不完的事情,但其乐融融!我快乐,我微笑,我幸福。无论是教学工作,还是其他工作,我总是默默地与他人合作。在合作中感到成功的幸福。
教育是一种享受,教师的劳动成就了学生,他使自卑的心灵自信起来,使孱弱的体魄强壮起来,使狭隘的心胸开阔起来,使迷茫的眼睛明亮起来,他让愚昧走向智慧,让弱小走向强大得天下英才而教育之,青出于蓝而胜于蓝,这既是教师的责任,更是教师的幸福。
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